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  3.情緒穩定樂現。情緒作為人反映客觀世界的一種形式,是人的心理重要組成部分,對人的現實生活和精神生活各方面都有重要作用。職中生要保持心理健康,就必須情緒穩定樂觀。 職高生正處于青春發育期,年輕氣盛,往往做事不成熟、易沖動。任何人都會碰到順心和不順心的事,都有積極情緒和消極情緒,關鍵是要保持積極多于消極,樂觀多于悲觀,使喜怒哀樂等情緒處于相時平衡的狀態。職高生則應具備教強的情緒自我控制能力。

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  4.堅忍不拔的意志。意志是指一個人自覺地確定目的,并根據目的來支配,調節自己的行為,克服各種困難,從而實現目的的心理過程。職高生應該以具備一種積極向上、不畏艱險的“陽光心態”去面對生活、面對工作,以一種“雜草精神”(無論地面上的石頭再大再硬,都會迎著陽光彎彎曲曲的成長)勇往直前、茁壯成長,因而職高生在平時生活中應該養成吃苦耐勞、不拈輕怕重、不講經說法的好習慣。

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  5.良好的社交能力。各種紛繁復雜的人際關系是職中生畢業后所必須面對的現實問題,因此,人際關系能力是一個優秀職高生應具有的基本能力,而交往能力則是促成人際和諧的必由之路,要創設自己的和諧人際關系,也就必須掌握交往的技巧,具備較強的交往能力。

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  6.良好的道德品質。良好的道德品質,應包括社會公德、人品修養、職業道德、組織紀律性、服從服務意識等。通過對十幾家大型現代企業的調查,他們普遍認為:職高生的人品比技能更加重要。在就業競爭中,職高生在技能上沒有很大的優勢可言,但職高生的謙虛、服從及良好的個人修養能成為其不可缺的最大資本。

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  7.適應社會,正確擇業。適應社會、正確擇業不但是健康人格的一個基準點,更是職中生必須面對的現實問題。適應社會,包括崗位適應、生活適應、制度適應、環境適應、心理平衡等。社會是多姿多彩的,也是紛繁復雜的,社會與學校有著較大的距離,教育與社會現實也有很大差距,職高生必須樹立正確的擇業觀,學會適應,保持心理平衡。從自身實際出發,選擇工作,踏踏實實干好事情。

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  三、從學生處角度看對職高生健康就業心理的培養策略 學生處是校黨委、校行政領導下,落實學生思想政治教育、行政管理和招生、就業工作的主管部門,對班主任、和學生的思想政治教育工作的開展予以指導,指導學校的宣傳工作和校園文化建設、維護校園穩定,指導學生勤工儉學和社會實踐活動,落實“獎、貸、助、補、減”管理,研究制定本校畢業生就業工作計劃,推進畢業生就業指導工作。圍繞學校的中心工作,配合有關部門優化育人環境,加強班風、學風、校風建設。

萬創注冊解釋

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  在學校中,培養學生健康的就業心理,則學生處起著舉足輕重的作用。因為畢業生是學校的成品,畢業生順利就業、專業對口及就業后能充分發揮作用,是使學校進行良性循環的重要環節。成功就業要有技巧,但更重要的是學生要健全、健康的心理,才能為將來順利就業打下堅實的基礎,這就對學校方方面面的工作提出了更高的要求,學生處也在此時挑上了大梁。針對我校學生畢業生就業心理行為的現狀以及一些學生表現出的心理就業危機,我校學生處從以下幾個角度來側重對職高生就業心理的培養。

萬創注冊經驗

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  1、培養學生的崗位適應心理。我校制定各班輪流清潔值周制度,值周班級于周一至周五打掃校園內所有的公區(除各班級教室內衛生)的衛生,分別在每天早晨第一節和第二節、下午第一節課時間對校園進行打掃。每位同學被班主任分配到各個崗位,即負責校園各個角落,打掃完畢后在原處留守,保持所打掃區域的清潔,見到老師敬禮問好。

萬創注冊知識

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  2、培養學生的服從心理。在學生處領導下,由各班班主任給學生灌輸“服從”意識。班主任安排工作時,學生能夠任勞任怨,不拈輕怕重,不偷工減料,不講經說法。比如有一班級的班訓是多做一點事,少說一點話。

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