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  同樣,一個4歲的孩子第一次到公園蕩秋千,父母關心他,扶他坐上秋千后,用手輕輕地推,并邊推邊唱:“蕩秋千,真好玩,小小心心蕩秋千”,孩子很容易就會建立蕩秋千的自信心。相反,孩子剛坐上秋千板,父母就一味用力去推,孩子一定會感到害怕,以后很可能再不想玩秋千了。

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  孩子的安全感得不到滿足,是不能建立自信心的。 (二) 讓孩子有成就感 孩子有成功的表現或得到肯定的評價,就容易建立自信心。例如一個3歲的孩子給爸爸畫了一幅畫像,拿給媽媽看,媽媽若稱贊他“這個爸爸畫得真好”,對孩子建立自信心就起了重要的作用。相反,如果媽媽說:“你畫的爸爸一點都不像”,這就會傷害孩子的自尊心,可能使孩子從此失去繪畫的樂趣和信心。

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  (三) 提供愉悅的學習氛圍 孩子需要一個愉悅的學習氛圍。當父母引導孩子學習時,要面帶親切的笑容、使用建設性的語言,盡量使用“你一定可以”、“我們慢慢試著做”等溫柔的話語。>>>>如何讓孩子擁有出眾的記憶力 當孩子“成功”時,父母應給他們適當的獎勵,可以送給他們小小的獎品。不一定是奢侈的禮物,可以是一張小卡、一只紙船、一件小飾物。這些獎勵會使孩子更加努力。

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  (四) 相信孩子,他已經盡了力 父母要相信孩子會盡力去做他力所能及的事情。如果一味督促、一味施壓,要求孩子做超過其能力所及之事,孩子就不能產生滿足感,從而影響其自信心的建立。 有一個5歲半的孩子,寫字很用心,爸媽對她經常鼓勵,可是因為比起同齡孩子并不算優秀,無法得到老師的表揚。孩子的父母并沒有因此給她施加壓力,而是堅持鼓勵孩子,給她信心,并且坦誠地與老師交換了一次意見。后來,老師再不將這位女孩子的字體與同班其他孩子的字體比較,從而幫助孩子建立了寫字的信心。

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  親子閱讀,只要你愿意,隨時可以開始—— 和孩子共度一段最好的時光 親子閱讀,顧名思義,就是父母和孩子一起讀書——在孩子年幼時,還不識字的他,需要一個成熟的閱讀者引領著,讀書給他聽。孩子就應該在媽媽講故事的聲音中逐漸長大,度過一個溫暖快樂的童年。

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 隨著國內一大批兒童閱讀推廣人的倡議,越來越多親子閱讀推廣組織的興起,親子閱讀儼然已成為一股風潮,為許多家長所了解和熟悉。在這樣的氛圍里,親子共讀這一理念,逐漸為更多人所體認,很多優質的繪本也在豐富著家庭的書架。 “親子閱讀給你帶來了什么?”這個話題曾經在三葉草故事家族這一全國最大的親子閱讀公益推廣組織的活動中問過家長。

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  得到的回答頗具代表性,“促進親子關系”,“和孩子搭建溝通的平臺”,“還孩子一個有故事的快樂童年,還自己一個快樂的童年”…… 而對此,在三葉草故事家族里有一個相對系統的闡述: “早期的親子閱讀是一種高質量的親子陪伴。在孩子成長的過程中,看一本好書,就像站在巨人的肩膀上一樣,使他能看到一個更為廣闊、更為深邃的世界。而這個帶領并引導孩子進行閱讀的人,無疑將成為孩子生命中重要的引領者,帶他去發現世界,發現自我,體會生命的神奇。這是一種很奇妙的感受,三葉草故事家族的很多爸爸媽媽在跟孩子進行親子閱讀之后,往往自己也愛上了繪本,愛上了童書,因為這些最接近生命本源的書籍蘊含著非常原初而強大的生命力量,有些甚至也能夠為成人帶來成長。”

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  親子閱讀,已經成了很多家庭的生活常態,所以,才會有媽媽這樣深情的表白:“你是小天使,我讀書給你聽;你是小精靈,我讀書給你聽;你是小魔怪,我依然讀書給你聽……” 我是一位8歲女孩兒的爸爸,一直堅持給她講故事;我也是一位熱衷于兒童閱讀推廣與研究的語文老師,我和朋友們發起創辦了三葉草故事家族這一親子閱讀公益組織,迄今已經3年有余。3年來,我們在線上線下舉辦了上千場親子閱讀活動,影響了全國幾十萬個家庭。為什么如此熱衷于親子閱讀的推廣?我歸納為這樣幾個因素:

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  推進親子閱讀,是我們成人順利介入孩子當下生活的最佳路徑。 我們畢竟已經長大,始終游離在孩子的世界之外,唯有通過故事的講述,或者以故事為媒介進行表演,才能真正實現對兒童的呵護和關愛;也唯有通過閱讀,才更容易介入孩子當下的生活,讓我們得以在監護人的角色之外,努力做一位兒童的守護者。 在三葉草故事家族里,有位媽媽這樣描述自己的愿望:“在我們的童年深處,住著一位爆米花爺爺,炒出噴噴香的爆米花,讓我們從小饞到大。我希望我們這一代的孩子將來長大以后,回憶起童年往事,他們會驕傲地說,在他們的童年深處,住著一位故事媽媽,媽媽講述的故事陪伴他長大……”

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