世界城平臺

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   [思考] 這個案例說明,教師一定要具備課堂開發的意識與能力,善于把握和調控課堂氣氛,增加課本知識容量和密度。只有具備了這種意識與能力,以往那些被我們忽視的生活場景與人生體驗,才會被拿來當作語文教學的材料,從而為語文教學開辟出一片新天地。

世界城平臺方法

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  同時,我認為語文學習既是一種學生個性化的活動,也是一種學生創造性的活動。作為教師不僅要珍惜學生的感悟、體驗,更要保護他們的智慧火花。這樣更有利于開發學生的創造性潛能。認真備課,把握重點難點,完成教學任務固然很重要,但我認為更重要的是把語文教“活”、讓學生“活”好,這才是語文學習的靈魂。如果教師死守教案,那么最好的教案也會成為束縛教學的桎梏。活生生的學生也會變成課本的奴隸。課堂靈活地放開一些,反而更能充分發揮教師的主導作用,更能活躍思維,激發學生學習的積極性,收到意想不到的效果。

世界城平臺工具

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 新課標指出,語文教學是大語文活動,應突出語文實踐能力和綜合能力的功能,所以我覺得語文教學應實現四個“走向”:一是走向生活,語文教學如果遠離了學生鮮活的生活世界,就無法走進學生的內心世界。二是走向實踐,語文惟有運用于學生的實踐中,融合到學生的血液里,才能真正成為學生永恒的精神財富;三是走向綜合。課堂所獲得的各項語文能力、語文知識,只有在綜合實踐中整合起來,并加以積淀,才能成為一種綜合素養。四是走向智慧,語文教學就是要讓學生學得聰明一點、靈氣一點。

世界城平臺原料

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  語文教學派別林立,但沒有也不可能有一種“放之四海而皆準”的方法來解決語文教學的所有困難,所以語文教師也不可盲目跟風,教學理念的選擇必須經過理性地思考后,根據自己的實際情況,借鑒、吸收、再創造地運用。個性化語文教學的原則就是:只有更適合的,而沒有都適合的。語文教學對象不是面向全體學生,而是面向每一個學生。讓語文課堂充滿神韻和靈性,讓人性的光輝照亮語文的每一個角落。

世界城平臺軟件

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  以上是我近來在教學中遇到的并思考的問題,或許在正確理解新課標之后,吃透蘇教版教材,并全面系統深入理解教材之后,這些問題會迎刃而解。不可否認,這也正是解決問題的源泉所在,源活則水清,只有深刻地吃透新課標精神,才能解決好語文教學中教師教無成就、學生學無興趣的問題,引入源頭活水,讓語文課堂變得水清如許,充滿自由和靈性。

世界城平臺步驟

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  不知不覺在高中語文的講臺上一站就是十二年,從初生牛犢不怕虎,到明白語文教師要用豐富的人格魅力和淵博的學識吸引打動學生,不變的是對美麗語文的熱愛。這期間也經歷了許多的困惑,而其中到底什么才是語文的生命,我認為歸根結底還是課堂,是課堂教學質量。

世界城平臺解釋

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  目前,高中新課程改革已全面啟動,語文新課程標準的制定、新蘇教版教材的推行,為當前的中學語文教學提供了良好的機遇和平臺。如何緊緊抓住這一機遇,努力提高語文課堂教學質量,則成為擺在語文教師面前的最現實最急切的任務。那么,語文教師到底該如何做,才能提高語文課堂教學質量?我認為應從以下幾個方面努力:

世界城平臺經驗

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  首先,用激情點燃激情。語文課堂上,教師首先要用自己的激情點燃學生的激情。 在教學過程中,我們總抱怨學生讀到高中,還不會閱讀,作文表達不通順,書寫潦草,認為學生基礎差,能力弱,其實導致這種狀況的根本原因是他們在平時學習中缺乏對語文這門課程的興趣和熱情,缺乏良好的學習習慣和適合自己的學習方法,缺乏學習的主動精神。

世界城平臺知識

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  所以,如果說學生語文成績差,那也是長期積累的結果,而并非與成績優秀的學生在智力水平上有多大差異。我現在所帶高一重點班和實驗班,對此感受很深。要改變這種狀況,必須從根本入手,就是激發學生學習語文的興趣。而激發興趣,主要是在課堂上,創設情境,用自己對語文的滿腔熱情去打動學生,讓學生感悟語文的美麗,漢語的神奇。

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