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  5.精心組建班委會 一般的老師在剛接一個班時,班干部都是自己指定。而我在接新班后,首先組織一系列的活動,如自我簡介、演講會、文體比賽、各種勞動等,從中發現、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有主人翁意識的人才。然后,讓他們自己選擇班干部的職位進行競選。最后,通過民主評議,推選出班委成員。這樣選出來的班干部有責任心,有競爭意識,有工作熱情, 有工作魄力。班委會成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,明確自己的職責。每周班會課,我要求每位班干部在班里總結自己的工作,找出存在的問題,對下一周的工作制訂出計劃。最后,我進行講評。在講評中,我側重表揚,突出教育,重點是給予指導。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心。

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  6.做好建章立制工作 俗話說得好:“沒有規矩,不成方圓。”在做好“感情投資”、選好班干部的基礎上,班集體已基本形成,現在該是規范學生言行的最佳時機。6班學生來自不同的班級,各個班級的規章制度、管理的松嚴各不相同,這時就必須出臺一套新的規章制度來規范學生的學習、生活習慣。而這規矩的建立,不能只憑班主任的主觀臆斷、閉門造車,必須在充分了解本班學生實際情況的基礎上,廣泛聽取班干部、學生、科任老師的意見,然后委托班干部針對自己所管的方面制訂一些措施,然后逐條讓全班同學討論,最后形成文字。這樣制訂出來的班規可行性和操作性較強,管理才能到位,才能真正做到行之有令,有令必行,有禁必止,讓學生在很短的時間內規范自己的言行,養成良好的習慣。

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  7.樹立遠大理想,激發學習動力 一個人如果沒有理想,就好像大海上一艘迷失方向的船,飄到哪兒算哪兒,沒有目標,沒有動力。學生剛進來,優秀的班主任一定會抓住這個機會對學生進行理想教育,不會等到他們畢業時再說。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標,他才會把它變成學習、生活的動力。在一次班會上,我讓大家談了談自己理想中的大學是哪一所,然后再讓他們談談自己現在的情況,找出差距,明確努力的方向。我又乘機組織他們學習《北大(清華)狀元談高考》、《走進北大》、《走進清華》,讓他們明白只要自己努力,盡管現在有差距,但是愿望是可以實現的。這樣他們就有了學習的動力,從而優化本班的班風,培養學生刻苦學習的精神。

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  8.多樹榜樣,少批評 高一年級的學生有一個共同的特點,那就是很想在新老師、新同學面前很好地表現一下自己。班主任要抓住這一特點,多表揚,少批評,以激發他們的自信心和表現欲。我在接班的第一個月就設立“班級之最”的評比活動,以后每月進行一次。這活動涉及的面很廣,有“最佳課代表”、“最佳班干部”、“最佳宿舍長”、“最講文明禮貌的”、“最愛班集體的”、“最樂于助人的”,等等,一共有十幾項,讓每位學生都能找到自己的位置。同學們熱情很高,效果很好,真正發揮榜樣的力量,全班形成一種“學先進,趕先進”的現象,這樣良好的班風就能逐漸形成。

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  9.要做到“三勤” 新接一個班,班主任老師要做到“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤就是要經常到教室去、到學生的宿舍去,多與學生接觸,多跟班進行督促檢查。“眼勤”,就是要多觀察同學們的情況,以便及時掌握第一手材料。“嘴勤”,就是要多找學生談心,了解他們的內心世界,多與家長溝通,掌握學生在家的情況,知道他們的家庭背景,這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

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  三.小結 如何做好6班班主任,學問很大,本人正在孜孜不倦的學習中。我想,只有在實際工作中不斷學習,才能不斷提高、完善。 果實的事業是尊貴的,鮮花的事業是優美的,我還是做綠葉的事業吧! 在教蘇教版必修二第四專題“慢慢走,欣賞啊”第二版塊“永遠新的舊故事”中的《祝福》時,我很花了些功夫,設計課堂思路,創新問題,設計了活動欣賞方案,自以為課上得頗有新意。但是最近批閱學生隨筆,我讀到這樣一段文字:“老師,您不要生氣,我總覺得最近語文課上得沉悶了些,總想睡覺。

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 《祝福》有必要上那么多節課?我們很多同學遠沒有您那樣喜歡魯迅,也難達到您理解的深度。雖說語文課上您也讓我們暢所欲言,可您不覺得祥林嫂生活的時代,那離我們太遙遠了嗎?與其讓我們對那些遙遠的事件發表意見,倒不如把時間放在一些更有價值的事情上,望老師考慮。”說實話,讀了這段話,我很有些悲哀,也有些埋怨,但我更在思考:我們的語文課是不是遠離了學生的生活?學生的創造性思維得到發展了沒有?然而,這些問題卻往往被我們有意無意地忽略了。怎樣讓語文課堂變成源活則水清,真正水清如許?

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   [描述] 我在參加臨猗縣教學能手比賽講授《長亭送別》一文時,和學生一起討論了文章的意境美和語言美后,我讓學生邊聽音樂邊默讀課文并質疑。有學生提出這樣的問題,為什么文章中的崔鶯鶯不跟隨張生一起進京趕考呢?崔鶯鶯也很有才情啊。也有的學生說張生應該去趕考,男子漢大丈夫,豈能英雄氣短兒女情長,沒有事業心?

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  我覺得這些問題提得新穎,是一個教學亮點,便脫離了原來設計好的教案,讓學生一起討論并試著分析。進而充分認識到封建時代的局限,認識到作品主題的深刻性。課堂氣氛空前活躍,于是我讓學生分角色朗讀課文,再選擇自己最喜歡的唱詞,改寫一曲。在學生意猶未盡的討論中,伴隨著陣陣掌聲,鈴聲響起。這堂課也受到了專家和聽課老師們的好評,我也因此獲得教學能手稱號。

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