申搏登錄

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 鄧老師對這次實驗的成功,總結了三點原因: 一是學生個性的充分展示。傳統作文教學受課堂條件限制,作文指導或訓練往往針對性不強,特別是方方面面都不突出(無論優點還是缺點)的學生很容易被忽略,課堂似乎只成了少數寫作精英巡展的舞臺。然而網絡卻打破了這種局限,給了每個人亮出自我、展示自我的空間。所有參加實驗的學生,每人都有權發言,每人都有機會露臉,每人都能脫穎而出,每人都能得到老師和同學的欣賞、贊美、鼓勵、鞭策!

申搏登錄方法

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  他們在這里深切感受到自己的獨立存在,增強了在線寫作的自信,從而最大限度地發揮出寫作的積極性,特別是強烈激發了平時課堂作文中“名不見經傳”者的創作熱情。在“實驗基地”常常看到寫作新人浮出水面,看到網絡快手閃亮登場,看到急于“悔改”者重返陣地,看到學生完成規定作業后的“即興表演”,看到沉醉者一發不可收的“激情大寫意”。

申搏登錄工具

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  二是及時性強,及時燃起學生的創作熱情。傳統作文教學側重于寫前指導和寫后分析。學生想隨時提問、隨時置疑、隨時表達、隨時修改,老師想隨時解惑、隨時點撥、隨時評價、隨時鼓勵,在傳統課堂教學中是難以實現的,而網絡環境卻給它提供了實現的條件和場景。參加實驗的學生普遍認為網上作文輕松愉快,特別是能很快看到自己和同學的作業,能很快得到老師的評價、同學的點擊,非常激動,非常過癮。

申搏登錄原料

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  經常有不少同學發送作業之后,馬上點擊老師信箱,追著老師評析,遲遲不愿下線。一旦老師發布“最佳寫手”信息,為某些同學加“星”,大家立刻爭相點擊,先睹為快。寫作情況除了能從老師那里得到及時反饋,聊天室也是“最新消息”的發布地。同學們隨時可以從這里了解他人的寫作動向、進程、結果等等,及時獲得與自己相關的寫作提示。

申搏登錄軟件

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  三是交互性強,心靈之火越燒越旺。作文是一個情動于心而發之于文的過程。動情才能動筆,動情才能投入,動情才能動人。當師生交互、生生交互構成一個輕松和諧的“場”時,這個實驗基地就成了一個富含智力與非智力因素的“交流基地”。當老師為充滿才情的文章及時送上贊美,被賞識者常常一次交上多篇作品;當老師發現文章問題,提出建議,隨即就可發現新提交的心悅誠服的修改稿;

申搏登錄步驟

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  當老師披沙揀金,挖掘平凡文章的閃光之處,不少人會除去自卑,增強自信,力求篇篇作業有亮點。學生可以隨時感受著老師的熱情,他們對自己的寫作就更充滿期待。當一個人的作業引發多個人的靈感時,相關文章會接連飛來,有“唱和”之作,也有好勝心形成的文章擂臺。有時,一篇無心之作雖未獲得老師贊賞,但卻得到同學中的知音,從此開始有意為文。特別令人意想不到的是,這個實驗將作文教學活動延伸到了師生之外,不斷有學生家長跟隨學生一起瀏覽實驗基地;

申搏登錄解釋

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  有的家長與孩子一起選擇有價值的文章或時事新聞,及時擴充版塊內容;有的幫孩子保存作品,增強孩子的成就感;有的看到孩子文章獲得高度贊賞,立刻下載,復印多份供全家欣賞。這些充分表明,網絡作文不僅突破45分鐘的課堂,不僅在師生之間形成一個引力強大的“場”,而且緊緊聯系著學生周圍的人群,包括遠在千里之外的家長。

申搏登錄經驗

申搏登錄經驗

  對鄧老師的經驗,這里限于篇幅,只能做如上簡述。本刊在今年第2期(2003年4月)詳細介紹過鄧老師的經驗,《光明日報》今年8月6日以第三版的半個版面進一步作過評介。 鄧老師經驗的普遍意義在于它證明了網絡確實能為語文教學開辟一片嶄新的天地,它啟示我們要進一步充分認識并有效利用網絡功能。網絡平臺的這種功能,對語文教學改革具有革命性作用。這在鄧老師的實驗中已初見端倪。

申搏登錄知識

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  鄧老師經驗另一可貴之處,是她把網絡功能與作文教學規律有機結合起來。作文教學規律是什么?它不是僵化的條條,不是刻板的理論,而是準確把握學生寫作中的常見問題予以及時、恰當、具體解決的“活”的法則。鄧老師正是基于對這一點的深刻認識與對網絡優勢的不懈追求,才成功完成了這一輪實驗。如果無視作文教學自身的規律,以為只要讓學生上網就行了,那絕對不值得提倡。當然,網絡功能與作文教學規律的整合,還需要不斷深入探索。聽說鄧老師準備在暑假后從高一開始,進一步把實驗進行下去。

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