趣玩娛樂

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  看著這些作文真的著急呀,怎么辦?是面向全班大聲點名訓斥?還是叫到辦公室撕掉重抄呢?細細想來,要糾正字跡問題不是一日之功,小學六年了,習慣了。于是在每節課上,我從不隨隨便便在黑板上亂寫一個字,上課板書一絲不茍,就是大括號也要劃得上下對等,標點符號更要力求準確,該逗則“,”,該問則“?”。這樣一節課下來自己看著清爽整齊的的板面也覺賞心悅目,讓學生在欣賞的同時自覺地提高了對自己的書寫要求。一段時間下來,我班同學的作業大多工整了,深受各科老師的好評。

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 學生食堂我想大家都目睹過吧,說是不堪入目可能不為過分。一頓飯想下來,白面精粉做成的饅頭扔得遍地,大米飯撒得到處都是,桌面上的剩菜更是比比皆是。面對這場景,真讓我們這些上了年紀的人看了心痛啊!但是,生活在這個時代的孩子不理解,她們覺得這樣做十分平常,有時候甚至當著是一種瀟灑的舉動。

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  他們沒有經歷過苦難的生活,不理解“粒米度三關”的含義。面對這種情況,我想光光是把他們集中起來進行一兩次的勤儉教育,講衛生教育怕是不夠的,。得讓他們親看看看老師吃什么,老師怎么吃的。大家知道,一般的學校教師食堂和學生食堂是分開來的,就是所謂的大小食堂。一段時間,我堅持跟學生一起在大食堂吃飯,跟學生坐在一起,邊吃邊聊。

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  聊過去吃樹皮草根的苦難歲月;聊“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的農民汗水;聊珍惜飯食勤儉節約的生活美德;聊美化環境講究衛生的良好習慣……跟他們講老師的讀書生活,講煤油燈熏黑鼻孔的夜讀;講離校80里的步行;講一周七毛錢的伙食費;講下了晚自習饑餓難眠的辛酸;講跟著爺爺上街吃著2分錢一根油條的喜悅……這樣有滋有味的吃著,真心真意的聊著。無形中讓學生養成了想吃什么買什么,能吃多少賣多少,買來了就要吃干凈的好習慣。

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  我是個近50歲的人了,真的是沒有年輕人的那股朝氣和激情了。可每年的元旦、國慶節,我都從家中帶來音響設備,自己買些水果之類,跟全班同學一起聯歡,有時甚至還拉著破鑼嗓子叫和上幾聲,看著圍在自己身邊歡呼雀躍的孩子,雖然感到身體很累,但是心是快樂的!

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  我不知道我的所作所為能否稱為“榜樣”,但我嚴格要求自己并盡力用自己的言行去感染學生,把他們引向自覺、文明、好學的境界。因為我懂得:具有人格魅力的班主任,才是合格的班主任。

趣玩娛樂解釋

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  新課程的改革與實施迎來了中學語文教學的春天,課堂變得異常活躍了:書聲朗朗,音樂聲聲;合作討論熱熱鬧鬧,多媒體教學繽彩紛呈。新課改引發了課堂教學方式尤其是學習方式的突變。但真正走進新課改下的課堂教學,我們又不難發現,在熱鬧的背后,在開放的背后,仍存在著“穿新鞋走老路”的經驗主義做法,仍受制于傳統教學觀念的影響。

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  先說說筆者講公開課(校內)的情況吧。我講的是司馬遷的《鴻門宴》,基于本課篇幅較長、情節曲折生動、人物形象鮮明、語言文字不甚艱澀等特點,我確定本課時教學重難點——以賞析“鴻門宴上尖銳斗爭”為重點,以正確分析項羽人物形象為難點。具體教學中我采用了多媒體課件和電影片斷來輔助教學。

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  整個教學分五個環節展開:學生齊讀,提煉概括其情節——分角色朗讀,初步感知人物形象——合作討論,探究人物形象——師生共同討論,輔以課件展示——第欣賞電影“項莊舞劍”片斷,加深理解。我本以為課堂設計科學合理,重點突出,思路清晰。但由于高估了學生的能力,施教時在討論環節耗時過多,課外內容拓展嫌多,以致教學任務完成很倉促,電影沒來得及欣賞。

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