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  處理好同學關系,在禮儀上要注重以下幾點:a、尊重同學。b、物質上的往來一清二楚。c、對同學的困難表示關心。d、不在背后議論別人的隱私。e、對自己的失誤或錯誤,應主動道歉說明。 6、巧設情景(幻燈片展示)進入第二環節:男女生交往

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  下面幾種情況你們來看看有什么辦法。a、課堂上,一位男同學向旁邊的女同學求教,女同學給予講解。b、為了討論班上活動安排,班長(男)請文娛委員(女)傍晚到湖邊進行討論。c、全班同學在一起進行郊游活動,兩位男女同學卻總是單獨在一塊活動。d、一個男同學在路上向一位女同學打招呼,并想給她談點事,后者感到非常緊張,臉也紅了,手足都不知該怎么放。7、積極討論,大膽發言。

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  8、主持人總結歸納,到底男女生應如何交往(展示幻燈片) 男女生交往應注意:a、自然地、落落大方地進行男女同學間的交往。b、交往時男女同學都要學會尊重對方。c、交往時男女同學都要學會自愛。d、群體交往。最好多參加有男女生同時參加的群體活動。e、是淺交,不要一下子與某個異性確定很深的個人關系,交往分寸還是要把握好的。

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  9、最后總結,改板報問號為——寬容、真誠 10、全體師生起立,右手握拳擲于肩上,共同宣誓! 為把我們初一(7)班建設成一個優秀的班集體,在各位老師的監督下我莊嚴宣誓:我一定做到嚴格遵守學校的各項規章制度,穿校服,戴校徽,樸素大方,舉止文明,不說臟話,不打架,不賭博,不吸煙,不酗酒;與人相處,為人友善,尊重他人人格,謙恭禮讓;同學之間互相尊重,團結互助,理解寬容,真誠相待,正常交往,不以大欺小,不欺侮同學,不戲弄他人,發生矛盾多做自我批評。上下學,遵守交通規則,按時到校,不遲到,不早退,不曠課,上課專心聽講,勤于思考,積極參加討論,勇于發表見解,認真預習、復習、主動學習,按時完成作業,考試不作弊,積極參加學校組織的各項活動。為把七班建設成優秀的班集體而努力奮斗,永不言棄!宣誓人:*** 2007年6月12日

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  四、班會影響: 從班會課上看,學生的積極性非常高,態度也很認真,整節班會氣氛都很和諧,同學們都能夠敞開心扉,暢所欲言,達到了班會預期的效果,能夠通過班會的形式解決班級近期存在的問題,化解矛盾,增進同學之間的友誼。后來在學生的日記中,普遍反映此次班會讓同學們彼此熟悉了很多,同學之間的關系也更加的融洽了,而且還有很多學生談到,平時在班里總是認為自己語言表達不好,通過這次在班會上的發言,感覺在大家面前發言也不是件難事,對自己也有了信心,真是一舉兩得!

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  五、我的感想: 這次班會的初衷,其實就是為了解決近段時間內班中的不良現象,也是為了在本學期即將結束之時,能夠保證學生平穩、順利的進入期末考試復習階段,給初一生活劃上一個完美的句號。我的想法很簡單,班會的各環節設置也很一般,會前我一直擔心全部交給學生來完成整個班會,是否能夠達到預期的效果?會不會偏離主題?事實證明我的擔心是多余的,整節班會課比我想象的要精彩的多,學生的表現都非常優秀,作為班主任我很欣慰,更為他們出色的表現而感到驕傲,感到自豪!

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  課文的題目真有意思! 我們都認為事物的正確答案只有一個。但課文給我們出一個很趣的試題,四個答案都是正確的。這里有一個問題,就是看你從哪個角度去考慮。它考我們的似乎不是找個正確的答案的問題,而是考我們怎樣給答案找一個合理的解釋。這個解釋的過程其實就是我們的思維過程。我們習慣的思維方式是追根求源,打破沙鍋問到底,但是用在解決這個問題上卻是行不通的。看看生活中的事情,我們就會明白,“生活中的大部分事情并不像數學問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個”,有些事情,這樣解決可以,那樣解決也未嘗不可,而且效果都是不錯的,正所謂條條大路通羅馬。難道我們的思維方式是錯誤的?也不是,只是我們的這種思維方式用在解決這個問題上是不行的。

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  那么問題到底出在什么地方呢?問題就出在我們的習慣上——一種固定的思維方式。只知道通向“羅馬”的一條道,只想著在這條道上我們應該怎樣走,卻不去想還有沒有其他的道也能通向“羅馬”。誰能打破這個固定的思維方式,以不同于別人的方式看同樣的問題,找到第二條不同的路,誰就有了創新,這其實就是創造性的思維。

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 中國古代是很講究“格物致知,學以致用”的,“知”是很重要的,它是形成新創意的素材,但光有“知”,卻不會“用”,“知”也就失去了價值。這一點,本文的作者也看到了,他也說“發揮創造力的真正關鍵,在于如何運用知識。”他還說“創造性的思維,必須有探求新事物,并為此而活用知識的態度和意識,在此基礎上,持之以恒地進行各種嘗試。”

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