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  欣賞是熱愛,欣賞是包容,欣賞是發現,欣賞是感動。因為熱愛,我們才能感悟泰山的壯觀,黃山的秀美,桂林的奇峋;因為包容,我們才能體會黃河壺口的一瀉千里,長江三峽的湍急險峻,錢塘江大潮的波濤洶涌;因為發現,我們才能體察日出月贏的美侖美奐,陰晴霧霽的變幻莫測,晝夜晦明的奧妙無窮;因為感動,我們才更深切的感受到大自然的和諧,造化的鬼斧神工。

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  我們欣賞孩子,就要用心去愛,用心包容,用心發現,用心感動。只要我們真心去愛,每個孩子都會成為社會的精英;只要我們真心包容,每個孩子都是那樣的可親可敬;只要我們用心發現,每個孩子都是那樣的伶俐聰明;只要我們用心感動,每個孩子都是那樣的令你終生感動。

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  欣賞是夢,欣賞也是成功。我們欣賞鳥兒的翅膀,夢想翱翔藍天,就有了飛機的制造成功;我們欣賞魚兒的自由,夢想暢游海底,就有了潛水衣、潛水艇的發明;我們欣賞繁星的璀璨,夢想遨游蒼穹,就有了“神舟”六號、“嫦娥”一號的升空。正是有了欣賞,人類才實現了一個一個的夢。

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  我們欣賞孩子,孩子也就有了希望有了夢,只要我們盡情的欣賞,回報我們的必將是一個又一個的成功。 2007年10月 語文教學也需要美 山東省榮成市第十二中學 劉江華 初中語文新課程標準指出:“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展。”“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”由此可見,語文教學不僅要教學生學會識字、閱讀和寫作,更重要的是要教給學生如何發美、欣賞美、追求美和創造美。

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  一、語文之美,始于發現 我們知道幾乎所有的初中語文新課程教材的文章都是來自名家名篇,選編文章涵蓋了各種形式的美。既有惟妙惟肖、賞心悅目的外在形式美,又有富有內涵、極具意義的內在美。然而這處處是美的語文,為何還有許多對語文生厭而遠之的人存在呢?因為我們缺乏的是發現!

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  發現是一種角度,而給予學生這種角度的,正是我們這些教師。我常常會思考,語文,這門最為基礎的學科,其目標是要給到學生什么樣的感受,令學生領會到什么樣的感悟呢?反反復復地思考,我的回答是“美”,具體而言,就是關于美學的教育,體會語言藝術的美,感受千百年來人類的智慧結晶蘊含的美,這也是語文的職責所在。所以我們必須幫學生們探索到語文的魅力,要令學生讀之有味,習之有得,感之有美。

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  二、追求之間,美的升華 1、語言之美現于前 在語文的學習中,最直接、最重要的就是文字的學習,它們把語文的外在美托現于紙張,把事物的形態栩栩如生地表達給學生看,讓學生感知自然之美,如:《橋之美》、《蘇州園林》等,它們所呈現給我們賞心悅目、令人陶醉的自然美。當閱及“北國風光,千里冰封,萬里雪飄”時,難道你就不曾為《沁園春?雪》展示出來的美景而贊嘆嗎?我想這就是語言之美,完完整整地呈現給你這是一種如何的美態,仿佛就出現在你眼前,讓你為此陶醉,為此流連,因而有了深深的向往。又比方說,《濟南的冬天》一文中,寫的景是美的,此外描述美景的語言也是美的,通過美的語言表現出來的是貫穿于美景、美文之中的作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感。讀了這些文章,學生發現了如此的美景竟然就在眼前,也許就要邁開步伐繼續向前了。

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  2、情感之美默于心 美文美景的體會固然是一種享受,然而真正能夠打動人,讓人有更高感悟的卻是那隱匿于文字之間的作者情感,那便是文章的內涵,它往往藏于樸素的文字之中,彌散在事件發展之間。這種美更為深邃,需要慢慢咀嚼,寸寸消化,品味其真諦,比如說《生命,生命》、《我的信念》、《我的母親》等文章就具備了這樣的內涵美,更具體,它們所表現出的是催人奮進、感人至深、激蕩社會的人格美。作為教師的我們,在遇到這樣的好文章時,就要積極引導學生,進行深入地理解、鉆研課文,發掘出文章中的內涵美,而這也正是我們初中語文發展美學教育的必由之路。對于學生來說,正是這種內涵美才能使得自身的美學修養有長足的發展,也只有這樣的美才能令學生行動起來,發現美,而后追求美。

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  3、身心體驗始有追求 如果說語言之美讓學生有了站起來去追求的想法,情感之美會令學生們意氣風發地邁出第一步,那么要在語文的大道上馳騁則需要對于美有身心俱感的體驗。 然而一直以來在語文的教學中,基礎能力的教學永遠是被排在了前方,但無止境的基礎能力學習只會破壞學生對于語文的興趣,為學而學的模式極大地打擊了學生的積極性,這樣的惡性循環不斷的發生在我們的周圍,要打破它,必須有某種東西來調動學生的求學積極性,使其能夠自我追求。我認為,美的引導效果最為明顯,學生在經歷形式美與內在美的雙重熏陶下,勢必會對美有一種向往。而將這種向往化為實踐,這顯然需要依靠教師的引導,使這個過程更加的合理化與自然化,學生們自然而然地對美開始有了追求,從體會語文開始,慢慢探索語文,到愛上語文,從而追求語文,這樣,學生的自主學習性便上來了。

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