奇幻城登錄

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  1、開放型作業 語文涉及的內容上至天文地理,下至歷史政治等,包羅萬象。作業設計應該體現縱、橫兩個特性,及深度(啟迪性、閃耀智慧之光),廣度(發散性、聯系各科的綜合性)。因此我們經常布置討論合作式作業,這樣能把語文廣度深度有機結合,從而促進學生思維的發展。以《人生寓言》為例,我們把第二題布置成作業,讓學生以小組為單位探討,學生每人發言,把看法和感悟集中記錄在一位學生作業本上,呈交給教師批閱。

奇幻城登錄方法

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  這樣的作業是集體智慧結晶,減輕教師工作負擔,也培養學生合作探究意識;在討論過程中,學生口頭表達得到訓練,反映在作業本上,則是書面表達能力的體現,有利于培養概括、歸納語句的能力;學生各抒己見,答案不一,通過討論交流開拓視野,如培根所言“討論使人機智”,知識在碰撞中產生火花,疑惑在探索中得以解決,課堂氣氛也得到改善。

奇幻城登錄工具

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  書面語積累式作業范疇更廣。組織學生搜集名人名言、詩句、歇后語、諺語、成語、摘抄名著精彩片段等。課本設置“綜合性學習”就是很好的參照。結合學生的學習狀況、興趣愛好進行新的探索和開發,從而設置有彈性、外延性的作業,拓寬學生的語言范圍,豐富他們的心靈。為了讓學生理解更多的知識信息,我們經常讓學生進行專題學習,例如,搜集相關材料,探討“戲曲文化”,從歷史、傳說、特點、服飾等方面進行探討,編一份手抄報。這樣一道題,就把語文、歷史、美術等學科融合在一起。

奇幻城登錄原料

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  2、自主型作業 新課程理念強調,以尊重學生的個性為前提,最大限度地激起學生學習的主動性、創造性。因而教學中不僅要注重提高學生的自我意識,更強調充分挖掘學生潛能,實現由強制學習向自主學習的過渡。因此我們有意識地設計多樣化的自主型作業,讓學生針對自身情況進行選擇,以有利于培養學生學習的自主精神。在日常學習中,我們常讓學生自選作業,自編作業,自批作業。教師只是給學生提出范圍、目標、要求。

奇幻城登錄軟件

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  在學習進行單元綜合性學習時,我們讓學生圍繞“綜合性學習”的要求,提交一份自主作業。學生有的摘抄,有的辦報,有的制成幻燈片,有的準備了演講稿,作業形式不一。另外,我們要求每個學生建立語文自主作業本,學生自主設計語文作業,這些作業都由學生自愿完成后提交。學生摘抄讀書筆記,自選內容進行批注,自選小組成員進行批閱。學生提交的作業,老師抽樣批改,學生之間互相批改,還可進行評比。不僅達到了鞏固基礎、拓展提高的目的,同時學生之間也進行了思想的碰撞,起到很好的相互激勵的作用。

奇幻城登錄步驟

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  作業設計舉例: 自主作業要求: 作業目的:全面系統地復習本文,鞏固、強化知識; 作業范圍:與本文相關的內容;作業題型和內容:(1)識記生字和詞解、背誦有關段落。(2)熟讀優美詩句。(3)完成語段閱讀分析。(4)深入探討文章反映的主題,研究寫作特點。(5)舉一反三,發散思維的訓練等; 作業數量:控制于45分鐘至1小時內; 作業難度:適中; 作業批閱方式:自閱、同學間互閱或請老師代閱。 自主作業一般體現在超前學習和課后復習環節。

奇幻城登錄解釋

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   “知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”開放型作業和自主型作業,內容形式不拘一格,激發了學生的學習興趣,尊重了學生的個性要求,真正讓學生自己到知識的海洋中去暢游,收到了很好的效果。

奇幻城登錄經驗

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  三、作業講究持續性、實踐性 語文能力主要包括聽、說、讀、寫四方面。語文作業是否有效,主要看作業是否能夠提高學生的這些能力。因此語文的作業不能只停留在課本層面,應注意拓寬學習的時空與運用的領域。我們語文“課前三分鐘”主要安排“時文推薦”、“美文共賞”、“走近大師”等閱讀交流,將學生的課外閱讀習慣培養起來。每日收聽、收看《新聞聯播》、《子午書簡》,集中欣賞專題片、紀錄片,這都成了我們學生的語文作業,學生時時處于閱讀狀態,提高了學生的語文素養。

奇幻城登錄知識

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  《標準》指出:“溝通課堂內外,充分利用學校、家庭和社區等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。”語文是一門實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,因此,作業設計還應注意實踐性,讓學生在實踐中獲得直接的經驗,取得第一手資料,更重要的是引導學生實現認識的第二次飛躍,把獲得的知識和經驗用于實踐,在實踐中運用知識,“盤活”知識,通過實踐使之再學習,再探索,再提高。

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