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  重視文本的力量 語文課本身是很優美的、扇情的。假如我們能通過課文的文本來影響了學生、把課本上的平面的、一維的語言文字變成了一種“立體的交響”--比如通過自身的動于衷發于聲的優美感人至深的朗誦,那么學生的靈性不也就隨之飄揚么?

浦發注冊方法

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  記得《從百草園到三味書屋》中有一段描寫關于怪哉小蟲的文字:“怨氣所化,用酒一澆,就消釋了。” “‘怪哉’,多么強烈的個性,體現了兒童之間共同的、不可理解的神秘性,個性的魅力在魯迅所有的文章中彌漫著。象這樣的文字如果能引導學生反復誦讀,不也是很美的么?

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  中學課本里優美的詞句應該是浩瀚的。有立志的、有尚德的,有求知的、有惜時的, 學生況芳的父母都在外打工,她吃的是好飯好菜穿的是緊身仿名牌,走起路來一步三扭,惺惺作態,同學們都很討厭她。據說班主任跟她談話時本想拉近一點距離,問到:“你是獨城的吧?我也來自鄉下……”沒想到這句話把她惹惱了,她蹦出一句國標:“我不是鄉下的,我是深圳人,我的父母都在深圳打工!”把班主任氣得馬上不理她了。后來很長時間她都在班上受歧視,我發現她渾身長刺的個性后,本想接近她,但她的防護罩太堅硬,始終難以打開,我沒有灰心,總在尋找打開心墻的機會。

浦發注冊原料

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  那是一堂口語交際活動課。這種課我每周上一堂,內容一般著眼于課外閱讀,這樣做的目的是讓學生重視課外閱讀,通過增加閱讀量,積累語言,形成語感,提高閱讀能力和審美品位。基于前幾次交流過讀《語文報》的方法和收獲,也闡述過“我最喜歡的一本書”,這一次,我確定的主題是“我最喜愛的格言”評選活動。我的宗旨是:人人參與,個個上臺。不僅要說出自己最喜愛的格言,還要說出喜愛的理由。

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  我記得當時是按學號依次上臺的。這樣做,一是免去了我點名之苦,二是為了節約時間,保證人人上臺,完成教學計劃。同學們一個個大大方方地上臺說自己最喜愛的格言,有立志的、有尚德的,有求知的、有惜時的,不一而足。越到后面越加精彩,那些學號靠后的,別看成績不太好,表達起來也絲毫不比成績好的遜色。

浦發注冊步驟

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  不知不覺已接近尾聲了,我沒想到她——況芳, 這個孤傲的不群者也會上臺,看她離開座位的剎那,同學們竊笑起來了,我心里也直想笑。看她那從容不迫的神色,感覺顯然是準備過的了,只聽她口齒清楚、思路清晰、聲音響亮地說:“我最喜愛的格言是‘小貓釣魚’,它告訴我們做事不能三心二意,而應該一心一意。”頓時,教室里響起了一陣熱烈的掌聲,久久地。

浦發注冊解釋

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  我知道,這是同學們對于況芳的最高贊賞,也是我對她的最高獎賞。 “我最喜愛的格言”最后的評選結果是“小貓釣魚”似乎也是意料之中的事了。盡管大家心里清楚“小貓釣魚”不是格言,但在況芳的解釋下卻極富哲理,極具個性。我象個忙碌的攝影師趕緊抓住瞬間的閃光,用手機拍下了這閃光的一瞬,在班上乘機表揚了她勤于思考,敢于創新的特點,并號召同學們吸取她思維的亮點,共同學習共同提高。

浦發注冊經驗

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  后來我看她也不再總是“國標”不斷了,開始和同學們用老家話交談,也用普通話開玩笑。一次在食堂我邂逅了她,我把自己打的菜跟她共享,跟她聊了些家常,她突然哭了,原來她的心是那樣的孤獨那樣的脆弱以至把自己包裹起來唯恐受到傷害。就這樣,一個缺乏關愛的學生在我的愛心呵護下又回到了班集體的懷抱。

浦發注冊知識

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  我的真誠的師愛就這樣汩汩流入了學生的心房,洞開了學生的心墻,解開了學生的心結。 走過心墻是藍天 兵法有云:攻心為上,攻城為下。我們作為一名教育者,更應研究攻心之道。 學校是學生身心健康的重要驛站,對健康人格的培養負有不可推卸的責任。我們不但要做學生的良師,更要做他們的益友,要時刻以我們的格言“學高為師,德高為范”來嚴格要求自己,處處率先垂范,做學生行為的楷模,做學生可以信賴的朋友,做到以心換心。

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