菩提平臺

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  ○4學會產生問題。判詞是對十二個女性人物命運的高度概括,在弄懂意思的基礎上,我鼓勵學生用歷史眼光和現代觀念審視判詞的內容和思想傾向,進而主動提出自己的獨特看法,培養他們的探究意識和發現問題的敏感性。結果不少學生提出了新穎的見解,如張婷婷的《王熙鳳“五辣”之最》、譚莉的《黑心的鳳凰》、楊春蘭的《賈探春之“刺”》、張璐的《神秘的秦可卿》、譚萃的《林黛玉心胸并不狹隘》等等。問題即專題,問題就是學生專題研究的對象。

菩提平臺方法

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  最后,引導學生確定研究專題。經過深情誦讀、示范導向兩個環節之后,學生均能“化大為小”、篩選出適合自己口味的研究專題。我將學生上報的小專題題目分類整理,然后進行公示,并下達具體的研究任務。 ○1以小專題為研究目標,收集媒體、網絡等優秀資源,力求為我所用; ○2認真篩選、分析、聚合材料,完成800字左右的研究報告; ○3研究報告要體現“出彩點”,不面面俱到說些無關痛癢的廢話,而要常中有新,一點突破,展現自己的思考深度。

菩提平臺工具

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  3、撰寫報告,凸現文章亮點 學生按教師要求撰寫自己的專題報告,形成初稿。然后分三個層次修改報告:一是同桌互評,寫出點評意見;二是教師評議,提出修改意見;三是自我修改,力求凸現文章亮點。 在學生多次修改的基礎上,我利用語文活動課讓學生用下發的專用稿箋紙進行工整抄謄。然后分類整理,為校正、打印、匯編成冊、成果交流作準備。

菩提平臺原料

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  4、匯報交流,物化研究成果 為了肯定學生的研究成果,滿足他們的發表欲望,我及時召開為期一周的“我讀紅樓,我展風采”專題報告交流會(每人交流時間為4分鐘,每節鐘交流10—12人),讓158名學生依次登臺露臉,并用數碼相機為他們拍照,同時承諾把他們的大作和相片放在我的教研博客上發表。學生聞此消息,精神亢奮,在講臺上“你方唱罷我登臺”,美美地陶醉了一番。

菩提平臺軟件

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  為保證交流會的務實高效,我還事先對158篇文章的精彩觀點和佳句妙段進行摘錄,等學生交流結束之后,相機進行現場點評。這些點評文字字字珠磯,成為眾多學生收藏本中的寶貝,現摘錄數條如下:

菩提平臺步驟

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  風和帆,糾糾纏纏;浪和巖,拍拍打打。寶玉和黛玉依依戀戀,就像鮮花和蝴蝶一樣。鮮花,如果沒有蝴蝶的愛戀,就不能成為絕美的風景;蝴蝶,如果沒有鮮花的陪伴,就失去了生命的驛站。上帝讓他們相遇,就注定會讓他們相愛一輩子。如果沒有云,天空會寂寞;如果沒有天空,云到哪里停泊? ————鳳中高2008級二班向宇《寶黛之戀》

菩提平臺解釋

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  她是一個名副其實的“病美人兒”,有玉一樣的純潔,也有玉骨子里散發的美麗嬌艷。我們為黛玉的超凡脫俗所愛,為她的多愁善感所惜,為她的純潔高尚所撼,更為她用心和血淚和成的《葬花詞》所感佩。她終身與詩為伴,是自由的女神,個性的化身。 ————鳳中高2008級1班邱玉潔《夢中的美人》

菩提平臺經驗

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  再讀紅樓,感在賈母之悲。高處不勝寒,賈母坐在賈家最高的寶座上,怎會不覺荒涼呢?她最終還是一個悲劇,一個不亞于寶黛愛情結局的悲劇。她原本想給黛玉所有的幸福和快樂的,卻也只能在最后感嘆:是我弄壞了她!她最不愿意見到的場面,卻清晰的擺在眼前。世俗,總是那么繁雜。 ————鳳中高2008級1班陳余《“水煮紅樓”之賈母的悲劇》

菩提平臺知識

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  時常聽人說,人要有骨氣,不食嗟來之食。劉姥姥絕不因為被別人看輕而自己看輕自己,反以寬仁之心,千恩萬謝的去了。何等的膽量!她以母蝗蟲般強悍的姿態出現,也的確有著蝗蟲過境般的壯觀。所到之處,都會帶來一片生機盎然和歡聲笑語。 ————鳳中高2008級2班韓星《智勇雙全的劉姥姥》

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