拼搏注冊

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  二、緊扣生活,挖掘素材,強化鄉土體驗。 著名教育家陶行知指出:“作文是生活的一部分,它離不開生活。”對于生長在農村的學生,有機會更廣泛地接觸自然、社會,他們若能發現其中的真、善、美,他們就有了選擇有意義內容的可能性,就有了表達自己真情實感的催化劑。因此,教師要引導學生關注身邊的人和事,觀察了解家鄉的風土人情,從中挖掘寫作素材,激發學生愛生活愛家鄉的情感。

拼搏注冊方法

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  首先,在實踐中尋找。在教學中我們要有計劃的組織學生走出校門,開展一些有益的社會實踐活動,指導他們從多個角度觀察、了解社會生活的真善美,在實踐中拓寬視野。 其次,在勞動中體驗。農村學生是在學習和勞動中逐步成長起來的,勞動給予了他們許多課外知識,造就了他們勇敢、樸實、勤勞、獨立等性格,同時也使他們品嘗到了生活中的許多酸甜苦辣。我們要引導學生留心自己的勞動過程,體驗勞動中的真實感受,進而激發他們寫作的欲望。

拼搏注冊工具

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  最后,在日常生活中積累。農村學生經常參與傳統節日慶典、婚嫁喪祭等活動,目睹新人新事,喜事喪事,丑事惡事,更容易看到人間百態,他們定有所感觸。如果我們能利用這一點引導學生去觀察、分析,歌頌新人新事,揭露丑惡現象,學生自然言之有物,情如泉涌。

拼搏注冊原料

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  三、 指導習作,運用素材,深化鄉土情感。 1. 擬題導向,誘發鄉土意識。擬題時,首先要多擬農村題材的文題,引導學生寫身邊的人、事、景、物;其次,要注意擬題技巧,要擬一些讓學生觸景生情,產生寫作愿望的文題,讓學生有話可說。例如寫“家鄉的變化”,我們可以引發學生從不同角度不同側面去反映,會發現許多別具一格的好習作:以情感人的《妙哉,農村新城》,以理服人的《家鄉的西瓜甜》,以點帶面的《路的變遷》等。這樣既調動了學生思考、寫作的積極性,又激發了學生對家鄉的熱愛和贊美之情。

拼搏注冊軟件

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  2. 課堂指導,挖掘鄉村生活的積累。如我在教學魯迅《故鄉》之后,要求學生寫《家鄉的回憶》。在給學生指導時,啟發學生回憶家鄉的人、事、景、物,以及回憶自己童年生活的樂趣。經點撥,學生寫出了《種棉大王的故事》、《江心農家樂》、《家鄉的小河》、《愛管閑事的王大嬸》……通過課堂指導,學生嘗試習作,學生體悟到了寫作帶來的快樂。

拼搏注冊步驟

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  當然,人類的情感是一種復雜的心理。一種情感的培育是一個漸進的過程,要使學生形成鄉土情感,就必須進行有目的、有重點、有系統的訓練。當學生的鄉土情感豐富了,作文時就能酣暢淋漓地發揮,這樣學生就不再為作文頭疼,而會把其當作一件身心愉悅的事,從而達到了寫作的最高境界。

拼搏注冊解釋

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  一、教學構思 本學期是整個九年制義務教育的最后一學期,學生即將面臨著嚴峻的中考,這是一次真正意義上的選拔考試,也是學生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個中心工作。因此在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材,對教材中的知識進行內化,即進行綜合、應用、創新和中考思維的升華,把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練,通過訓練,鎖定差距,然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施,千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉復習,實現零距離的奮斗目標。在學生的處理上則分批分層地輔導和督促,讓他們實現最佳的成長理想,實現取得好成績的愿望。故特作如下教學設想:

拼搏注冊經驗

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  (一)教材綜述 本冊特點:以專題組織單元,兼備文學體裁,人文內涵豐富,突出文學賞析。 本冊目標:培養欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力,學會品味、揣摩文學藝術語言,提高語言運用能力和文學素養。 九年級下冊,文體分編,文白分編,側重培養欣賞文學作品和淺易文言文的能力。屬于整套教材的第三個階段,六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌等。

拼搏注冊知識

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  下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊,設計了六個人文專題。它們分別是:土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中,注重激發學生愛祖國、愛家鄉、愛人類的思想感情,引導他們關注人類,關注自然,理解和尊重多樣文化,逐步形成良好的個性和健全的人格,提高文化品位和審美情趣

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