墨爾本娛樂

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  請大家看:情景劇 乙:同學們這些知行脫節。責任意識差。缺乏正確的是非、善惡評價標準。都是我們普遍存在的現象 甲:身為國家未來主人翁的我們--中學生,對於國家前途的開創,民族的生存,實在負有不可推卸的歷史責任與其不可拒絕的時代使命。作為2l世紀的中學生我們應具備哪些思想道德素質呢?

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  同學談感受 小組表決心 是呀,從一點一滴做起,從身邊的小事做起。為中華之崛起而讀書。 甲:作為中華的兒女,讓我們在這顆愛國心上留下我們的名字并獻上自己最最真摯的話語吧 乙:請看到自己名字的同學為祖國母親生日致祝福語 同學獻祝福 同學們說得真好請班主任老師做總結 班主任工作總結 最后讓我們在《祝福祖國》歌聲中結束我們這次班會吧  第一次教學選修課——《語言文字應用》,發現該教材及教師用書存在一些疏漏,現在把它們羅列出來,并呈拙見一二,還望大家指正。

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  (一)教材 一、4頁:現代漢語中以雙音節詞為主,在構造形式上也就基本都是合成詞 該句問題有:1、缺少主語,應把“中”字去掉;2、“基本”與“都是”矛盾,應為:現代漢語以雙音節詞為主,在構造形式上也就基本是合成詞。 二、5頁:我向您保證它和任何我們知道的語言都不相同 此處“語序不當”,應為:我向您保證它和我們知道的任何語言都不相同。 三、20頁:調值圖二中上聲箭頭指向5 上聲調值為214,上聲箭頭應該指向4。 四、50頁:但從另一方面說,只要能夠拆開作為獨立的結構單位,就可以都看作是部件。 此句“語序不當”,應為:但從另一方面說,只要能夠拆開作為獨立的結構單位,就都可以看作是部件。

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  五、87頁:(1)這樣的說法簡直是空穴來風,完全沒有事實根據。 (1)句的毛病是“小猴子吃芝麻——滿擰”。成語“空穴來風”出自戰國時宋玉的〈風賦〉,原意是“有了洞穴才會有風進來”,比喻消息和傳說不是完全沒有原因的。而這句話剛好把意思弄反了。

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  這里的“空穴來風”使用正確。“空穴來風”新版《現代漢語詞典》(第五版)中已經加進了“現多用來比喻消息和傳說毫無根據”一條。這一意思過去一直認為是百分百錯解,現在加進去說明承認了公眾的約定俗成的用法。這也是尊重民意的表現。如果說文字的規范是理論的話,那么文字的使用就是實踐。實踐才是檢驗理論正確與否的唯一標準。決定文字生命力的是使用,而不是某一部門出臺的規范。規范應該是基于廣泛使用(實踐)上的規范,沒有這種使用(實踐)基礎,再規范也沒有生命力。規范是為了更好地使用。而不是制造更多的麻煩。既然如此,現行教科書就該順應民意,而不是“一意孤行”。

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  六、100頁:寫作中遣詞造句要做到既美又準確,就涉及到怎么選擇和使用詞句。 該句存在兩個問題,一是“重復贅余”,“涉及”和“到”重復;二是“成分殘缺”,“涉及”缺少賓語。改為:寫作中遣詞造句要做到既美又準確,就涉及(或“關涉到”)怎么選擇和使用詞句的問題。 (二)教師用書 一、35頁:選項A中“坎坷”的“坷”和“斧柯”的“柯”、“沉疴不起”的“疴”同音,都讀“kē”。 查閱《現代漢語詞典》,“坎坷”的“坷”應讀三聲。 二、42頁:無所不用其及 應為:無所不用其極。 三、43頁:孔夫子搬家——凈輸(書) “書”與“輸”反了。應為:孔夫子搬家——凈書(輸)。

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  四、69頁:“比”表示一人跟從另一人 應為:“從”表示一人跟從另一人。 五、 69頁:第四行:象形字。“射”像人手拿弓箭要發射的樣子。 “射”不是象形字,是會意字。同樣,“立”也是會意字。 有在線《新華字典》及《漢語字典》為證: 射 shè 【動】 (會意。金文字形,象箭在弦上,手(寸)在發放。小篆把弓矢形訛變成“身”字,誤。本義:用弓發箭使中遠處目標) 立 lì 【動、名】 (會意。甲骨文象一人正面立地之形。本義:筆直地站立) 六、95頁: ④筆者又送上特地帶來的糖果,主人趕緊接過又馬上貢奉在祖先排位前。(《探訪洞穴民》) “排位”應為“牌位”。教師用書沒有指出來。

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  七、139頁(教材78頁作業): 孤掌難鳴——一個巴掌拍不響。 孤掌難鳴,比喻力量單薄,難以成事。一個巴掌拍不響,比喻事情不會是單方面引起的。意思不大相同。 八、160頁: 南朝如果出了個英主,我們大遼是肯定斗不過他們的。 該句“關聯詞語位置不當”。上句主語是“南朝”,下句主語是“我們大遼”,當兩個分句主語不一致時,關聯詞語應放在主語前面。改為:如果南朝出了個英主,我們大遼是肯定斗不過他們的。 九、161頁(教材86頁作業): ①那女人雖是山里人模樣,/②然而應酬很從容,//③說話也能干, 轉折 并列 ///④寒暄之后,就賠罪,////⑤說她特來叫她的兒媳婦回家去,///// 連貫 連貫 因果 ⑥因為開春事務忙,///////⑦而家中只有老的和小的,//////⑧人 并列 因果 手不夠了。 其中,③句與④⑤⑥⑦⑧句之間的關系講成“解說”是不是更合理?因為“說話也能干”是作者對人物的評價,而“寒暄之后,就賠罪,說她特來叫她的兒媳婦回家去,因為開春事務忙,而家中只有老的和小的,人手不夠了”是具體說明。二者之間不該是“連貫”吧?

墨爾本娛樂知識

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  (三)一點建議 第五課第二節句子“手牽手”——復句和關聯詞放在虛詞后顯得有點突兀。因為學生對單句都沒有系統地學習,就突然來個句子“手牽手”,讓他們分析復句,有點勉為其難吧。不如先安排病句,再安排復句

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