夢想彩開戶

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  一、觀點混亂,結構松散 不少考生在一篇文章中同時涉及多種觀點,而且不在諸多觀點中明確自己的立場,從而導致文章中心不明,讓閱卷老師不知所以。在文章結構上,一些考生的文章缺乏明顯的邏輯連接,且不說過渡,就是一般的前后段落語意上的關聯性都很難找到。

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  高考作文閱評是一個快速的過程。在閱評過程中,文章結構是能決定一篇文章的等級的。如果文章結構清晰、層次分明,就基本被認定是一篇好文章。考場作文中,這類結構的文章是最具優勢的:開頭簡單征引材料直接點明觀點,然后舉二、三事例論述,每一事例后跟緊扣文章主題有點評,最后再來一個扣題。這類文章主題突出、層次井然,讓人一看,就是訓練有素的,自然容易得高分。

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  二、材料老舊,論證無力 在目前這個通訊發達的時代,各種資料的搜尋變得非常容易,而不少考生文章中的例證仍然局限在愛迪生發明燈泡、毛澤東八角樓讀書,甚至是小學課本上的山羊和長頸鹿的故事等。我們不要求考生所使用的材料非常新,但像這樣已經被使用千萬次且又沒有從中挖掘出任何新意的素材,我們主張不用。在材料使用上也不要陷入另一個誤區,認為自己文章中使用的材料越生僻、越不為人所知越好。其實,過于生僻的材料反而不利于對文章中心的論證,且不易引起閱卷老師的共鳴。

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  使用材料,應盡可能使用一些大家有所耳聞,具有時代性的,如果能從中挖掘出新意是最好的。有的文章材料新穎,但和文章的論點之間關系不大,因此作用不大。

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  三、常識錯誤,語言硬傷 這是考生文章中非常突出的一個原題,也是給閱卷老師印象不好的重要原因。對于文章中所舉例證,如果能準確知道其出處就涉及,否則,就不提;對于名言類引用,如果不能確保歸屬權就不要提及人物名字。今年的作文中,相當一部分考生將“天才是1%的靈感加99%的汗水”的冠名權給了莎士比亞或者拜倫。還有考生張冠李戴,將杜牧和蘇武搞混,讓杜牧持節杖放牧北海邊。諸如此類,在寫作時要嚴格注意。

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  語言“硬傷”是考場作文的大忌,作為一篇考場作文,不要求文采斐然,但文從字順作為基本的要求是考生必須做到的。可不少考生文章中錯字連篇,病句處處,嚴重影響了閱卷老師對文章的印象。詞語的使用也要注意,一不小心是要鬧出笑話的。今年一篇文章中有這樣的句子,“5?12大地震中,北川縣長經大中完全有機會救助埋在廢墟下的家人,但他義無反顧,大義滅親。”“義無反顧”還可以理解,“大義滅親”真讓人匪夷所思了。這樣明顯的“硬傷”暴露出的是其平時作文訓練的缺陷,會嚴重影響閱卷老師的情緒,進而影響作文評分。

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  四、文體另類,不知所以 有些考生總喜歡使用一些另類的文體,比如產品說明書、實驗報告、采訪錄、戲劇體、招生簡章、網絡帖子式、辯論式等,認為這些“新穎”的文體會讓閱卷老師眼前一亮,給自己的作文一個好印象,打分時得些“便宜”。其實,幾十萬的考生,誰能保證自己的作文形式是唯一的,加上一些閱評老師本身就是作文研究者,閱文無數,這些所謂的“新穎”文體在他們那里早已是“舊體”了。

夢想彩開戶經驗

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 可以毫不夸張地說,用自認為“新穎”的文體寫作的考生,在閱卷老師的眼里,早沒有了新鮮之感,也沒有了“勇氣可嘉”的稱贊。如果你的文章內容一般,結構混亂,語言表述不清,就等著進“三類下”吧。

夢想彩開戶知識

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  其實閱卷老師最反感的是另類文體包裝之下的劣質文章。這些文章打著貌似新穎別致的文體旗號,掩蓋自身低下的寫作功底。有一篇題為《動物辯論賽》的文章,讓野鴨、小兔子、小松鼠、青蛙、仙鶴、主持人獅子輪番發言,內容只是簡單地擴寫材料,語言拉雜不通,觀點不知所以,這類文章閱卷老師深惡痛絕。親愛的同學們,請把你寶貴的時間和精力多放在基本寫作能力的訓練上,不要在這些形式花哨而無實質性內容的東西上消磨你的青春時光了。

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