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  (一) 以自我為中心的情感。 (二) 外強內弱的意志。 (三) 錯誤、顛倒的觀念。 綜上所述,當代中學生品德不良的成因一是客觀方面的,這是外因。二是主觀方面的,這是內因。雖說內因起決定作用,但對于年青幼稚的、處于長身體、長知識的當代中學生來說,我以為外因顯得更為重要,因為存在決定意識。

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  二、改變中學生不良品行的對策 對頑皮中學生的轉化工作,我認為社會、學校、家庭三方面都要做。 社會是轉化頑皮中學生的政治基礎;學校是轉化頑皮中學生是中心場所;家庭是社會的細胞,是轉化頑皮中學生教育工作中不可缺少的重要一環,沒有家庭的配合,轉化頑皮生是很難甚至不能的。作為教育工作者,我就談談學校方面轉化頑皮生應抓以下幾個“關鍵點”:

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  (一) 挖掘閃光點。 美國作家愛默生說:“自信心是成功的第一秘訣。”頑皮生長期在“紅燈”下學習,經常受到師長的批評,時間長了自尊心和自信心會受挫,以致自暴自棄、麻木不仁。應該看到,頑皮生也有其自身的閃光點。盡管他們思想素質不高,紀律松馳,學習成績差,缺點明顯,但班主任還是要沙里淘金。平日發現他們的優點、長處和進步要緊緊抓住它以表揚鼓勵,予以肯定,使之在贊美聲中增加信心。當頑皮生不顯眼的優點竟被班主任所承認時,必然會誘發他們獲得改正缺點的力量。

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  (二) 扶持起步點。 班主任要在集體中給頑皮生創造一定的表現自我的機會,讓他們也能體現到成功的喜悅。要積極開展豐富多彩的適合他們特點的活動,如社會調查活動,班際、校際間的交往活動,興趣小組活動,演講比賽,文體方面的競賽。這些活動要考慮他們優先參加,讓他們自己動手動腦,在活動中通過自身的努力獲得成功,在成功中體驗自身的價值。要常給一些他們能解答的問題,當他們在眾目睽睽下,較好地回答了問題,老師和同學們對他們的進步表示祝賀時,這些頑皮生的自尊心、自信心會得到增強,也促成他們邁出成功的第一步。

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  (三) 捉住反復點。 學社思想覺悟的提高,道德行為習慣的形成是一個反復發展的過程。頑皮生的思想素質及意志力都較差,有時他們認識到自己的不足,經幫助有了一些進步,但好景不長,當他們在學習或其他方面受到新的挫折時,就會出現反復。面對這種情況,我們要正確對待頑皮生在進步過程中的反復現象。應盡最大努力,花更大心血,繼續關心學生的成長。

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  持之以恒,堅持不懈地耐心細致地做好反復教育的工作,做到問題嚴重不嫌棄,屢教不改不灰心。相反,若認為該生不可救藥,任其下滑,勢必前功盡棄。要善于引導,幫助他們訂立切合實際的奮斗目標,使他們的情感、意志、行為受到目標的調控。要善于引導他們從先進人物,先進事跡中吸取動力,激發起他們積極進取的意識。要善于運用正反事例教育他們,幫助他們提高辨別是非、真偽、善惡能力。

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  轉化頑皮生是一個復雜的過程,教師不能死搬硬套。應因時、因地、因人制宜,“一把鑰匙開了一把鎖。”比如,自尊心較強的學生可采取直截了當法;對上進心較差,行動拖拉的學生采取激將法;

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  對個性較強采取身教法或必要時強制法;對屢犯錯誤,不吃軟硬者采取適當的行政處分或爭取家長支持,將二條繩子一起拉。這些方法要靈活地綜合運用才能奏效。

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  對待頑皮生時要注意五忌:(一)忌無限上綱上線;(二)忌緊抓弱點;(三)忌聯想過去,揭老底子;(四)忌推想未來(五)忌牽他人。  編者按:高考語文成績中,占分值比重最大的無疑是作文。那么哪類作文是閱卷老師最不想看到的,得分較低的,如何寫作才能受到閱卷老師的青睞呢?請傾聽閱卷老師的心里話。

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