龍門國際

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  講《琵琶行》時播放《春江花月夜》,學生不僅收獲“大珠小珠落玉盤”的琵琶聲,更身臨其境感受了作者此時的激憤和失意。優美悲愴的樂聲縈繞耳畔,凄清朦朧的畫面盤亙眼前,學生在唯美的享受中,完成詩作音樂美、意境美的賞析。

龍門國際方法

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  二、地理瀏覽 “讀萬卷書,行萬里路。”教學中,老師適當的板書勾勒,亦能讓學生瞬間“上天入地”、“走南闖北”,領略到自然山水的無窮奧妙。

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  學習游記散文時,學生頭腦中沒有支撐點,作者游了勝景,學生只看到一粒粒漢字, 沒有美的體驗,只覺枯燥乏味。老師如能和學生一起順著作者的思路梳理出“旅游”路線,不僅可以理清文章的結構層次,同時又訓練了學生的梳理歸納能力,更重要的是讓學生變被動“游”為主動“游”。

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  例如學習《登泰山記》,不要局限于文言現象的歸納。弄清首段的“陰”“陽”,不但知道了泰山的具體位置,更明曉了其周邊的山川風貌特征,轉眼間“坐行千里”。然后且游且賞,學生驚訝于登泰山的眾多路徑的同時,可以佇足觀看雄奇壯觀的日出,也可欣賞路邊星星點點的名勝古跡。一份導游圖,幫助我們輕松飽覽祖國的美好山河,游山玩水間,領略人文地理,完成我們的教學任務,豈不快哉!

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  三、歷史聆聽 文史歷來是一家。學習語文,寫作的時代背景,相關的歷史知識不可不知。《資治通鑒》云:“究天人之際,通古今之變”、“過往事,思來者” ,了解歷史,可以拓闊人們的眼界,修正人們的品行,陶冶人們的情操。

龍門國際步驟

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   “前事不忘,后事之師。”比較《鴻門宴》、《赤壁之戰》、《群英會蔣干中計》,介紹楚漢相爭,三國鼎立局面形成的前后,使所學的文史知識得到遷移應用,既收到互相深化的效果,也能使學生的思維更加開闊。

龍門國際解釋

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  戰國時代諸侯割據,硝煙四起,講授《六國論》,學生不了解背景,就不能真正領會“為國者無使為積威之所劫”的精神實質。讓學生聆聽歷史,可以引導他們在活生生的歷史畫卷中感悟處世哲學,領會人生真諦。

龍門國際經驗

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  所以,利用好教材中涉及的歷史事件,培養學生科學的歷史觀,提高他們的思辯能力,具有非常重大的意義。 四、美術素描 美術作為一門藝術學科,其直觀性在語文教學中體現得尤為突出。有機運用美術的元素,調動學生的形象思維,通過色彩鮮艷的圖片,鑒賞中讀、欣賞中悟,既能誘發學生自主探究的動機,又能極大地開闊學生的思維空間。

龍門國際知識

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  教授《壯麗的三峽》,老師可以搜集瞿瑭峽、巫峽、西陵峽的相關風光圖片,并把它使用在學生的思維處于雄”“秀”“險”狀態的時候,有機運用,文圖依托,相映成趣。學生既直觀形象的理解了詞句所表達的意境,同時他們的愛國熱情也進一步得到了鼓舞和振奮。

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