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    如此荒唐的事件為何接二連三發生?是教學考核的需要還是對學生評價的扭曲?教育行政部門今后能否杜絕此類事件的發生?新華社“新華視點”記者對此進行了追蹤。

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   損害學生人格,扭曲教育本質   10月中旬,陜西省西安市未央區第一實驗小學為部分學生發放“綠領巾”,要求這些調皮、學習不好的學生佩戴。“老師說‘綠領巾’是要我們像苗苗一樣健康成長。”該校一年級二班學生王妍潔(化名)說:“因為我表現還不好,等我表現好的時候老師就會給我紅領巾了。”

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    記者了解到,這所學校2008年被確定為當地改革試點單位,“綠領巾”的做法是該校“辦特色學校”的探索之一。一些學生家長質疑,學校領導有沒有考慮到這是否會傷害孩子的自尊心?對于教學水平差的老師,學校是不是也給其佩戴特殊標識?

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    “每個孩子的人格是平等的,在尊重和保護學生人格尊嚴的基礎上,進行適度的挫折性教育是必要的。”北京師范大學法學院教授林艷琴表示,但為了激勵學習稍差的學生上進,采用這種貼標簽的方式很不妥。

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    無獨有偶。“綠領巾”事件發生前后,作為內蒙古自治區著名中學的包頭市二十四中,將130件背后印有“包24中優秀生,翔銳房地產”字樣的紅色運動服,發放給初二、初三年級成績前50名的學生和學年成績進步特別快的學生。江蘇省無錫市一些中小學教師要求家長帶成績不好的學生到醫院進行“智商測試”。

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    中央教育科學研究所研究員儲朝暉認為,教育的本質是塑造受教育者的健全人格,而此類事件說明一些學校在教育理念方面存在誤區,忽視了未成年人的權利,損害了一些學生的人格尊嚴。九年義務教育本來是國民素質教育,但在一些地方被異化為所謂的精英選拔和淘汰,由此導致的人格教育缺陷令人擔憂。

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    價值導向偏頗,學校渾然不知   為何要采取“綠領巾”“紅校服”等做法?涉事校方在接受記者采訪時回應稱,這些都是為了“獎勵”和“激勵”學生上進。

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    西安市未央區第一實驗小學大隊輔導員閆老師表示,“綠領巾”意在激勵還沒加入少先隊的孩子爭取早日成為一名光榮的少先隊員,并沒有對學生進行區別對待。

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    “這不叫‘紅校服’,校服是教委統一發放的,這只是一套運動服,是一種獎勵的形式。”包頭市二十四中校長王茂田說,這批運動服是一家房地產公司捐贈的,校方與該企業并無任何合作,只是覺得企業捐贈是件好事,就欣然接受了。

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