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    的確,我真誠地敬佩這樣的校長,只可惜這位校長不是我們山東的。但我相信,在規范辦學行為,推進素質教育的歷史進程中,山東會涌現出越來越多的這樣的校長!

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    如何才能辦好教育?如何才能辦好真正的教育?……我曾經對來自家鄉的校長們講過“四句話”:辦好教育,只要為孩子們考慮得遠一些,為老師們考慮得遠一些,為學校考慮得遠一些,為自己考慮得遠一些,就足夠了!一句話:離孩子們近些,離真正的教育就近些!

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    什么是真正的教育?我想,無論如何在教育中,人是第一位的:人是出發點,人也是歸宿!說到底,教育應該從人出發,又回到人。有位校長說:我們這個地方很窮,我們要把孩子們更多地送到大學去。

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這里,有一個思想認識問題:似乎省教育廳規范辦學行為、推進素質教育,就是不讓孩子們上大學,就會影響孩子們上大學,就是與老百姓的利益對立。其實,規范辦學行為,推進素質教育的根本目的,就是希望我們的教育實現“三個統一”:老百姓的近期利益、長遠利益、國家利益。

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    什么是近期利益?當然是讓老百姓的孩子們更多地通過我們良好的教育考上好的學校,讓那些考不上學、或者不愿意繼續深造的孩子們受到更好的教育,為他們走向社會、為他們的謀生與就業打下更好的基礎。

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    什么是長遠利益?就是我們的學校教育不僅要考慮老百姓的孩子當前的升學需求,還要考慮老百姓的孩子將來的謀生、就業、創業的本領。因為高中階段是人的人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期,如果這個階段我們只關注孩子的升學需求,只進行應試訓練,而不關注孩子們的人生觀、價值觀、世界觀,那么,孩子們升入大學,直至走上人生道路,就不會有很強的競爭力,在人生的道路上就會掉隊。

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    什么是國家利益?就是民族素質與國家競爭力。我們這個國家經過30年的改革開放,取得了巨大的成就,人民生活水平迅速提高,國家的綜合實力大大提高,我國的國際地位也愈來愈高。但是,我們必須承認,在我國走向現代化道路和實現中華民族偉大復興的征程上,存在著一系列嚴重的挑戰,特別是我國國民的綜合素質不高,創新精神和實踐能力不強,嚴重地制約著我國的改革、開放與發展,嚴重地影響著我國的產業結構升級與現代化進程。

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  說到底,中國的現代化、中華民族的偉大復興大業能否實現,關鍵取決于我國國民的整體素質和中華民族的創造力!   我們說,離孩子們近些,離真正的教育就近些。那么,我們的教育就必須從孩子們學習與發展的實際出發,從孩子們真正的需求出發,立足于現在,著眼于未來,為孩子們今天的學習、明天的升學和終身的發展負責!

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  為孩子們今天的學習負責,就是要讓每個孩子都學好國家規定的課程,讓每個孩子得到全面而有個性的發展;為孩子們明天的升學負責,就是要讓那些愿意繼續深造學習的孩子,能夠獲得繼續教育的機會;為孩子們終身的發展負責,就是不要因為孩子們近期的學習與明天的升學,而犧牲孩子們的長遠發展,危及孩子們的長遠利益。

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