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    認真是第一守則(2)   正是因為認真是第一守則,我們也就沒有必要過于關注別人到底學習了多少,和別人拼時間、拼任務量。回歸對自身的監督和挖掘,保證做事的高質量,也許可以使我們離目標更近。做完一件事情之后,不妨問問自己:我做到我所能夠做到的最好了嗎?

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    不是一個人的戰斗(1)   當我們在面對高三和高考的巨大挑戰時,往往感到力不從心,一個重要原因是我們希望把這一年中所遇到的問題由自己一個人來承擔,而忽略了借助他人的智慧和力量。高三不僅僅是學習的藝術,也同樣是與人相處的藝術。高三不是自己一個人的戰斗,因為我們的身邊還有我們的老師、同學和父母。

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    老師的指點和引導可以幫助我們對知識進行理解和升華,發現思維中的誤區。在高三的大量練習中,有時我們即使知道了答案,也不明白為什么會是這樣的答案。如果不能知其所以然,也就不能轉化為自己的知識儲備和能力儲備。因此,老師評講的重要性有時甚至超過了做題本身。此外,集體性的評講往往還不能解決我們個人所遇到的思維障礙,而單獨和老師進行交流則具有相當良好的效果。

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    在我們年級的高三歷程中,師生之間的關系非常融洽。所有的老師都很負責地為我們解答疑難,大多數同學提問的積極性也相當高。而且在這種答疑中,并非是老師單方面指導和教授,而是一種積極有效的互動。

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  當我們提出一個問題得到了老師的解答之后,如果對于解答還有異議或者不理解,我們也會大膽質疑或者提出進一步的問題,或者是把自己對于老師解答的理解重新組織,表達出來,向老師確認是否正確。正是通過這樣反復的解答和反饋,使我們的理解能力和對知識的掌握程度都有了很大的提高。

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  在下課或者自習的時候,向老師提問的機會常常需要“爭奪”和排隊。有的時候會出現老師在講臺上甚至走廊里被一群抱著參考書和卷子的學生包圍的情況,一個同學提問的時候,其他人也會認真地聽,這樣同時也可以對自己的知識進行查缺補漏。

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    除了學習上的指導以外,老師也是我們的心靈導師。因為不少老師都有豐富的高三經驗,同時也可以從一個旁觀者的角度對我們的身心狀況進行分析。在我們班,每當一個大的學習階段結束、一個新的學習階段開始之時(例如全市診斷性考試之后),各科老師就會主動約談需要解決問題的同學。

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  和老師進行對話的同學并非是成績不好,而是因為在這一階段存在一些問題或者取得了一些進步,同時需要進一步地整體規劃和細致指導。除了老師的約談以外,同學們也會主動向老師要求進行單獨談話,談一談對于自身問題的認識和下一步的計劃,同時尋求一些好的建議。

酷彩彩票知識

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  例如高三剛開始我失眠嚴重的時期、高考之前焦慮加重的時期,我多次主動找我的班主任孫老師和數學老師黎老師談話。他們既是我的老師,也是我很好的朋友,在坦誠的交流中,他們對我的信任、鼓勵和真誠建議給了我非常大的幫助。

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