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  但由于缺少監督,原來被視為彌補我國教育經費不足、改善辦學條件措施之一的“捐資助學”,已經事實上走了樣。廣西大學附中暴露出來的問題,不過是其中的一個典型。

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    其二,體制外運行的“小金庫”依然存在。按照財務管理規定,學校的賬目應由財務部門統一管理,所有“捐資助學款”必須統一繳納到公共專用賬戶上,不得有體制外運行的小金庫。但實際上未必這樣執行了。廣西大學附中校長個從就可以“同意”,將錢存入幾名副校長的私人賬戶和學校食堂賬戶。這樣的“賬外資金”,必成為漏洞,為貪污創造條件。

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    其三,教育資源配置明顯不公。優質教育資源嚴重匱乏,且過分集中,使得學校與學校之間在生源等方面苦樂不均。那些占據經費、師資等優質教育資源的學校,自然成了“賣方市場”,“家長求著學校收錢”的現象出現在所難免。廣西大學附中就是這樣一所占有優勢教育資源的重點中學,憑著“良好的校風、雄厚的師資力量、豐碩的教學成果”,促使學生家長“自愿捐款”。讓貪欲有可乘之機。

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    事件發生在廣西大學附中,問題卻不只在一所中學存在。“捐助款”撂倒一串校長,給我們敲響了警鐘。舉一反三查找“捐資助學”、“小金庫”和教育資源配置不公的問題,該是各級教育管理機關的當務之實。

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  中國的出路在那里?在農村。農村的出路在那里?在教育。中國有13億人口,其中農村人口約占總人口的70%,這是中國最基本的國情。

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    黨和政府歷來就十分重視農村教育,通過不斷地加大扶持力度。實施“兩免一補”政策讓諸多貧困學生得到了實惠后,國家又免費普及九年義務教育,這讓人興奮,但是我們不得不承認目前農村的教育資源現狀并不理想,我國農村人口的教育任務之重不言而喻。

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  在農村盡管他們也知道通過知識可以改變命運,可以報效國家,然而當他們為孩子上學而加重了生活負擔時,許許多多的農村家庭不得不算筆“經濟帳”,進而對教育產生畏懼感,惟有敬而止步。而當孩子大學畢業,又開始為一份合適的工作而苦惱時,更使農民對上學產生了深深的失望。

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    兩所山村小學的現狀   此主題相關圖片如下:   (“一”字排開的小學生靠著墻,一頓機器面吃的滿校園都是“嘶溜”聲)   這是在太行山海拔1443米的石崖山上,有兩所小學兩位老師和40名小學生。在這里,仰視山連山,俯瞰萬丈淵,四周連崖壁立,崖似刀切。讓登者驚心,令觀者駭魂。山上山下,溝里溝外全是密林遮天,人們站在樹林之內林木之下向上看,只能透過茂密的枝葉看到點點青天,猶如夜間繁星一般。

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  全村80戶250口人,分別分布在不同的12個自然莊上,莊與莊之間最遠相隔5公里,最近的相隔2公里。整個山莊上共有40名小學生,設立著兩所小學,一所小學一位老師,分別負責6個自然莊,只有4個年級采用復式教學,孩子們上學多則要走5公里,少則也要走2公里,而且是踏著繁茂的密林在山崖上穿行,在他們中間最大的14歲,最小的不超過7歲。

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