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    處于“風暴眼”的浙江大學,此番“清理門戶”的手段比去年的“撤職”、“解聘”厲害多了,也痛快多了。不過,如此“追加處分”,看上去總感覺有些迫于輿論甚至迎合輿論的痕跡。其著眼點,更像是維護“浙大的聲譽”,而不是捍衛“學術的聲譽”。

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  與此相對應,教育部將學術道德教育納入高校課程的改革辦法,恐怕也是一個偏方,算不上正途。當下中國高校的學術失范,根源并不在日常教育不夠,因此,即便強行將學術道德教育納入高校課程、把學風表現列為考評內容,強迫高校師生集體進補,也很難真正呵護學術的尊嚴。

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   學術道德教育納入高校課程、學風表現列為考評內容,是不是就能杜絕種種學術不端行為?恐怕沒有那么簡單。我們以往的教育雖然沒有開設學術道德的專門課程,但并不乏相應的教育。老一輩學人言傳身教,孜孜矻矻,以一生之心血捍衛學術尊嚴,算不算得上學術道德教育?而眼下從教育部到各高校管理層,其強調端正學風重振道德,不也是一向言之諄諄,耳提面命,唯恐哪一個沒有聽到?奈何很多時候聽者藐藐,或者道理都明白,臨事不免糊涂、裝糊涂、大家一起糊涂而已。

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    再說了,重視一件事情完全有更好的路徑解決之,并不僅僅是納入課程一途。我們總是過于迷信“課程教育”,過于依賴集體補課,似乎只要大家都排排坐了,灌輸了,學習了,討論了,批判了,那個學術失范的事情就解決了。這其實是再度走入了一個“課程崇拜”、“考評依賴”的誤區,要說可能有“成效”的話,也不過是對上邊、對社會有一個“交代”而已,很難真正擔得起匡正學術風氣的重任。而且,因為這樣的強調,甚至會遮蔽學術腐敗難以絕跡的真正原因,延緩對目前學術評價機制進行改革的進程。

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    首先,讓學術回歸學術,建立起“有制度保障的、自由、平等、開放的學術競爭環境”。不要再以繁縟的評價體系干預高校的教學科研了,也不要再增加新的評估內容,哪怕它的名目叫學術道德。就在15日教育部召開的學校學風建設座談會上,復旦大學校長楊玉良呼吁,廢除那些不符合科學精神和學術傳統的學術評估和評價制度,或許可以對凈化“學術空氣”起到重要的作用。

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  他認為,各種評價和評估正在演變為一種“學術科舉制度”,這種“制度”將“學術成就”與各種實在利益“定量地”緊密地聯系在一起。這種貌似精確的手段遏制了學術研究的靈魂,制造了大量“學術泡沫”,乃至大量的“惡學術”。(中國新聞網3月15日)

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    此外,作為一種補充,整治學術失范還應該真正開放社會監督,比如網絡監督。只有這樣的開放門戶,才能跳出利益共同體的“睜一眼閉一眼”式的監督,學術不端、學術造假等腐敗行為才可能無所遁形,而學術規范的公共領域才有可能真正形成。如果僅僅依賴諸如學術道德委員會之類的內部監督,注定不樂觀 您現在正在瀏覽:網站首頁 → 文章首頁 → 中語新聞 → 教育時評 捐助款撂倒一串校長暴露三問題 作者:李北陵 時間:2009/3/24 10:49:47 來源:會員轉發 人氣:195

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     一條新聞,引得舉國皆驚:千萬“捐助款”,撂倒廣西大學附中一串校長——原校長、原黨委書記因貪污受賄罪已被起訴,而此前該校4名原副校長也分別被判處“判3緩3”至4年半不等的有期徒刑。(3月17日新華網)

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    千萬“捐助款”撂倒一串校長,暴露了學校管理存在的三個問題。其一,“捐資助學”已成亂收費的“擋箭牌”。義務教育法提出,國家鼓勵社會組織和個人向義務教育捐贈,各省區市也出臺了相應的規章制度和操作辦法,明確規定捐資助學屬于自愿行為,學校不得把捐資助學同錄取學生掛鉤,杜絕以錢買分,以錢買學籍,以錢選校。

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