競博體育

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    劉:罵當然還是要罵的,可以提高對其負面效應的警惕!試想一下,如果人類社會可以無障礙地復制自己的成員,讓每個成員都能全息把握發展至今的全部知識,或者退一步說,至少也讓他們可以每人得到一臺功能無限的計算機,隨時搜索到任何現成在手的知識。

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 那么,當代社會科學所面對的幾乎所有裂痕與隔閡,都會頓時迎刃而解。可惜的是,由此所需的提供教育的成本,或者提供機器的成本,同樣會變得無窮大。正因為這樣,我們還是不得不回到現實,來忍受各種教育的落差和信息的不對稱——即使我們已經知道,人類迄今的幾乎所有沖突和不公,都和這種教育的不對等有關。

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    記:對于這一點,以往的思想家們,提出了怎樣的解決方案呢?   劉:按我剛才那番話的邏輯,思想家自身也是信息不對等的,由此也就可以想見,他們也不可能提出最終的解決方案,無非是見仁見智罷了——當然從他們的口中講出來,已經是更深刻的片面!

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  正因為這樣,我們就更要在他們的思想中間,進行小心翼翼的平衡。比如說,涂爾干的社會分工理論當然相當重要,卻又必須用馬克思的異化勞動概念去平衡,從而達到這樣的認識:雖然無法逃避高度職業分工的現代社會,也沒有必要否認它對于社會發展的積極功能,但與此同時,卻必須警惕它的各種負面作用,特別是它對于人格成長的妨礙。

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  所以,關鍵還是要認識到,現代性已經把我們逼到了兩難的境地,正如我以前指出過的,“正像現代社會的日漸發展偏偏是以現代人格的日益局促為代價的一樣,現代學術的普遍進步也正是以每個學者之治學領域的不斷逼仄為代價的”。

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    記:你的意思是不是說——必須進行知識的分科和勞動的分工,這是現代世界的大趨勢,但與此同時,又必須警惕和限制這種分科與分工的負面效應,這也是現代世界的大趨勢?

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    劉:正是如此!越來越仰賴于這種分科的知識,又越來越受害于它,這正是現代人的宿命。正像社會學家烏爾里希?貝克在《風險社會》一書中指出的,在當今的時代,正因為風險變得越來越大,而對每一種風險的理解,又都超出了普通人的理解范圍,只能為特定的專家所掌握,我們就不得不在各種問題上,無論是食品、污染還是疾病,聽從各種專家的意見。

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 然而當我們把命運交給別人時,卻又發現那些所謂專家,其實也是信息不完整的,經常發布矛盾的警示或醫囑,更有甚者,他們還會受到各種權力的支配,向我們掩飾實際遭遇的風險,使我們最終積攢的風險變得更大!

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    記:在這樣的窘境中,更讓人懷念像達?芬奇那樣的全才。雖然說,這樣的全才在任何時代都更屬于夢想,但畢竟人們當年還敢做那樣的夢!

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